- Je peux expliquer le cycle de l’apprentissage expérientiel et tenir compte de ses implications pour la planification de ma discipline.
- Je peux planifier ma discipline à travers des projets de compréhension en intégrant différentes variantes de l’apprentissage expérientiel, comme l’apprentissage par le service, l’apprentissage fondé sur les problèmes, le design thinking, les projets de performance ou la gamification, afin d’impliquer mes élèves dans des expériences authentiques et significatives.
Dans la mesure du possible, conçois ce projet avec certains de tes collègues. Si cela n’est pas possible, tu peux le réaliser de manière individuelle. Conçois un Projet de compréhension que tu puisses appliquer dans ta discipline.
Utilise le modèle que tu trouveras ci-dessous et assure-toi de :
- Partir d’un thème génératif connecté à la vie réelle.
- Formuler au moins deux objectifs de compréhension et leurs learning targets correspondants.
- Inclure un produit final authentique qui permette de montrer la compréhension.
- Proposer au moins deux performances de compréhension intégrant ce qui a été appris.
- Identifier quels éléments du cycle d’apprentissage expérientiel sont présents dans ta proposition.
Cette activité fait partie du produit final que tu présenteras à la fin du cours sur les méthodologies actives.
Ce que tu concevras ici te servira de base pour ton projet d’application en classe ou dans ton établissement éducatif.
Nous t’encourageons à considérer cette conception comme une véritable occasion de transformer ta pratique… et de la partager avec ta communauté éducative.
Si tu le souhaites, choisis l’une des variantes méthodologiques vues \(apprentissage par le service, ABP, design thinking, performance ou gamification\) et conçois une proposition concrète en utilisant le modèle correspondant, disponible dans la section « Approfondis ».
Cette activité te permettra d’expérimenter une approche spécifique en lien avec ton style d’enseignement et les besoins de tes élèves.